Colaboración con otros centros: CPIA 2 CUNEO y enseñanza a distancia.

Ayer nos visitaron compañeros docentes del CPIA 2 CUNEO Alba-Mondovi, un centro de adultos en la región del Piamonte. Nuestra filosofía #Erasmusplus es ser un centro abierto, receptor de quienes quieran conocernos. Ha sido un placer intercambiar experiencias sobre e-learning, una modalidad de enseñanza que ellos practican en su centro comarcal y que nosotros intentamos mejorar cada día para la enseñanza a distancia y la administración del Aula Mentor.

Colaboración con otros proyectos: MuseTEAM

Nuestro proyecto tiene como objetivo ser una ventana a Europa, es decir, abrirnos como centro a iniciativas europeas que se desarrollen en la otra punta del continente... y también las cercanas. En base a ello ha surgido la colaboración con el proyecto MuseTEAM, un proyecto Erasmus+ KA204 desarrollado en convenio entre el CEPA Villaverde y otros centros de adultos de Italia, Rumanía y Elche. El proyecto se denomina "Emotional intelligence included in learning by projects to improve social inclusion". Su objetivo es Su objetivo es mejorar la inteligencia emocional mediante el trabajo en equipo de los estudiantes; que les permita construir las piezas o máquinas para un Museo de Ciencia y Tecnología Presencial y/o Virtual. Puede encontrarse más información sobre dicho proyecto en su blog.
Participaremos desarrollando tareas con el alumnado de FP Básica de Electricidad y Electrónica y con el alumnado de ESO que estudia Tecnología. Informaremos sobre el desarrollo de esta participación: de momento, compartimos un vídeo que hemos elaborado con la preparación para el mismo.

Jornada de difusión de Erasmus+ en sede de Comisiones Obreras

Hemos compartido experiencias e impresiones sobre nuestro proyecto Erasmus+ con otros centros de adultos de Madrid. Una forma de enriquecer nuestro proyecto y conocer otros que se desarrollan en nuestro entorno. Agradecemos a Comisiones Obreras la organización de esta jornada.

Recibimos al CPIA 2 de Turín

Durante el primer trimestre del curso, hemos tenido ocasión de recibir, al amparo de un proyecto de movilidad Erasmus+, a profesoras de un centro de adultos (CPIA) de Turín. Han venido a Madrid para realizar un jobshadowing con el CEPA Orcasitas, proyecto con el que hemos colaborado.

Hemos organizado una visita a las instalaciones del centro y un intercambio de experiencias. Su interés se ha centrado en nuestra enseñanza de Formación Profesional Básica de Electricidad y Electrónica: las instalaciones, el plan de estudios, la acogida al alumnado inmigrante...

Una experiencia breve pero interesante que esperamos pueda revertir en las actividades de este centro comarcal del norte de Italia.

Difusión. Proyecto Erasmus+ CEPA Tetuán en Revista CSIF Educación

Hemos tenido la oportunidad de publicar una reseña en la revista del sindicado profesional docente de CSIF, Debate Profesional. Se trata de una revista con amplia difusión en los centros educativos de la Comunidad de Madrid. Gracias a la delegada Isabel Gómez por la oportunidad.

Día 5. Centro de menores y cierre

Olivia nos acompañó a la visita de un centro de menores: IPM Ferrante Aporti. Nos recibió el personal del centro y nos estuvieron explicando el funcionamiento de la cárcel de menores que acoge jóvenes entre los 14 y los 25 años. Estos jóvenes tienen la posibilidad de realizar algunas actividades-talleres dentro de la cárcel como puede ser taller de cocina, taller de fabricación de chocolates, talleres de imprimación de camisetas etc… Además de estas actividades pueden realizar estudios  reconocidos oficialmente que son los impartidos por el CPIA y que son llevados a cabo por un grupo de profesores que imparten las clases dentro de la propia cárcel.

Nos resultó bastante impactante el lugar a todos los profesores que hicimos la visita ya que estaba todo muy controlado y enrejado.

Despedida y cierre 

Los cinco días que duró la movilidad en Turín nos permitió acercarnos al sistema italiano educativo (fundamentalmente a la educación de adultos) y establecer una comparativa entre el sistema italiano y el sistema español. Pudimos observar las deficiencias y/o aspectos positivos de uno y otro. El establecer contacto con profesionales de la enseñanza de otros países posibilitó un intercambio constructivo de ideas y supuso una motivación personal al regresar cargados de nuevas ideas. La convivencia con compañeros del CEPA durante una semana fue también muy positiva, en cuanto que permitió establecer relaciones más estrechas en un contexto fuera de nuestro centro de trabajo.

Día 4. Fondo Tullio De Mauro y cena de despedida

Visitamos el Fondo Tullio de Mauro, una institución cultural que forma parte de la Red Italiana de Cultura Popular.

Tuvimos la oportunidad de participar en el Proyecto “Dona la voz”:

Donate the voice es un proyecto participativo y compartido que surge del deseo de mejorar el patrimonio del Fondo Tullio De Mauro a través de la participación de todos, diseñado en colaboración con el Profesor Tullio De Mauro, invita a cualquiera que quiera leer en su lengua materna o en su propio dialecto un poema, una historia, una poesía infantil.

Cada donación está geolocalizada, contribuye a construir un mapa de la memoria de sonido y constituye una pequeña acción de atención hacia esa inmensa herencia que es la diversidad lingüística, dando lugar a una participación emocional que viene de abajo.

Entrando en el enlace anterior cualquiera puede participar en el proyecto. Basta con rellenar un cuestionario y grabar una frase, proverbio, etc., contribuyendo al registro sonoro de las voces del mundo.

Puedes escuchar nuestras voces grabadas en los siguientes enlaces:

Grabación de Jesus.

Grabación de Teresa.

Grabación de Yolanda.

Grabación de Silvia.

Cena de despedida

Olivia, la coordinadora del Proyecto Erasmus el CPIA 3, organizó una cena donde pudimos reencontrarnos con los profesores que participaron en la movilidad Turín-España en el curso 2017-2018. Fue una velada muy agradable, donde además de degustar la comida típica de Liguria, pusimos sobre la mesa posibles futuros proyectos de hermandad entre los dos CEPAS.

Día 4. Centro de FP (ENAIP)

En este día fuimos a visitar un centro de Formación Profesional de la región de Piamonte (ENAIP: Ente Nazionale ACLI Istruzione Professionale). Nuestra especial “cicerone” Olivia nos acompañó en su típico utilitario italiano hasta el centro. Allí nos reunimos con el Director del centro que nos explicó detalladamente todos los aspectos referentes a la Formación Profesional del sistema educativo italiano. En este centro se imparten dos enseñanzas distintas: una de turismo y otra de comercio. Nos enseñaron algunas de las aulas y en especial el taller en el que hacen prácticas de montaje de escaparates, empaquetado, etc relacionado con la enseñanza de comercio. Este centro mantiene un convenio con el CPIA de forma que los alumnos pueden realizar el primer curso de formación profesional a la vez que completan el último curso de secundaria en el CPIA.

Día 3. Museo Textil. Chieri.

Visitamos el museo del textil de Chieri que se encuentra a unos 40km de Turín. Está situado en un edificio que era un antiguo convento,en este mismo edificio se encuentra otro de los 6 CPIA de la región y además la escuela de secundaria de Chieri.

En  Chieri , años atrás , gran parte de su población se dedicaba a la fabricación de textiles, es por eso que con este proyecto se ha querido reavivar la conexión con su pasado.Se están restaurando algunos de los telares que se utilizaban antaño,también se trabajan con otro tipo de  materiales más actuales y se ha plantado una huerta con plantas textiles como algodón, lino etc….

   Es un proyecto nuevo que ha empezado a funcionar en el curso actual, algunos de los alumnos del CPIA interesados en esta profesión hacen prácticas en el museo donde son acogidos por unos meses y aprenden parte de este oficio.Al terminar sus prácticas tienen que tener acabadas unos cuadernillos que han sido elaborados entre el profesorado y los profesionales del textil y que servirá para evaluar los progresos del alumno.

Día 2. Turín. Visita clase de alfabetización. Sede Braccini y centro de inmigrantes TRA ME

 Entramos en varias aulas, y pudimos ver de primera mano cómo era un día a día en la escuela. Curiosamente observamos que el perfil del alumnado era similar al nuestro. Un altísimo porcentaje de extranjeros, de nacionalidad africana en su mayoría, y en los cursos más altos franja de edad más joven. La distribución de los espacios cambiaba según el aula. Proyectaron un emotivo video sobre un Proyecto que habían llevado a cabo entre diferentes centros donde cada alumno reflejaba un sueño. Asistimos a una clase de italiano para extranjeros y participamos con ellos en el desarrollo de actividades.

Centro de acogida de inmigrantes TRA ME.

Visita a este centro de acogida de inmigrantes que está situado en la ciudad Carignano.Esta asociación tiene una directa relación con los centros de estudios para adultos. Muchas de los inmigrantes que estudian en los centros de adultos proceden de esta y otras asociaciones similares. Su finalidad es proporcionar los conocimientos necesarios para favorecer la integración, desde el punto de vista laboral principalmente de estas personas. Nos estuvieron mostrando el centro y explicando cómo era su funcionamiento y su colaboración con el CPIA.

 Al finalizar la visita a TRA ME tuvimos ocasión de hacer un pequeño tour guiado por la ciudad de Carignano.

Día 1. Turín. Acogida CPIA

En la mañana del lunes fuimos amablemente acogidos por los trabajadores del CPIA 3, especialmente por la coordinadora del proyecto ERASMUS, Olivia, que nos mostró el sistema educativo italiano, en una elaborada exposición de power-point, con ayuda de otros docentes.

Ya por la tarde, una de las docentes del CPIA con conocimientos de español, Chiara, nos  mostró el centro histórico de Turín indicándonos los lugares más emblemáticos de la ciudad.

También nos informó sobre curiosidades, gastronomía, clima y personalidad de Turín.

Esta ciudad, capital de la región Piamontesa, tiene un pasado barroco esplendoroso, y a la vez ha liderado el proceso de unificación italiana en el s.XIX. Los vestigios de esas épocas se pueden encontrar en su trazado urbanístico y en la abundancia de construcciones palaciegas.

Actualmente también llaman la atención los enormes mercados que ocupan el centro de la ciudad, en algunas zonas casi a diario.

Día 5. Últimas actividades y despedida

Representación de los migrantes Dazibao

Este viernes 22 de Marzo, quinto y último día de nuestro trabajo de "jobshadowing" Erasmus +, nos encaminamos desde la plaza del Mercado- el casco antiguo de la ciudad donde estaba el alojamiento-, atravesamos las pasarelas del rio Mosa y avenida abajo llegamos a Le Monde des Possibles, para cerrar nuestro proyecto europeo.

Nos repartimos en diferentes clases y sesiones,para exprimir más y mejor nuestras ganas de completar nuestra experiencia, y traérnosla a nuestra casa, el CEPA Tetuán.

A mediodía asistimos a la representación teatral final del grupo Dazibao (cuyas sesiones preparatorias habíamos visto días antes) en un centro educativo cercano con el que realizan actividades conjuntas y en donde disponen de espacios cedidos. En el espacio central de entrada representan diversas situaciones y escenas a las que, como migrantes, han debido afrontar en su periplo desde sus países de origen hasta los países europeos a donde se dirigen y que los reciben con desigual trato. Se trata de un ejercicio de empoderamiento de los muchachos, que aprenden a través de las herramientas del teatro, a gestionar sus ideas, transmitirlas, compartirlas con el grupo y darles forma con vistas a difundir su problemática y concienciar a los espectadores. Se trata, de acuerdo con el ideario de Le monde des possibles, de un ejemplo de educación popular que caracteriza a su asociación.

Después de esta interesante representación compartimos comida y reflexiones sobre esta experiencia integradora. El equipo profesional de LMP demuestra su determinación para facilitar herramientas a los migrantes que les permitan concienciarse y concienciar sobre la posibilidad de un mundo mejor, en donde se respeten los derechos y la dignidad de los seres humanos.

Foto de familia antes de la comida

Nos despedimos con la sensación del trabajo bien hecho, con ideas anotadas que nos sirvan en el futuro y con el agradecimiento a nuestro socio y a sus profesores: Regina, Didier, Lorena, Siham, Charlotte, Cossi, Corina, Bénédicte, Serge ... Merci beaucoup et à bientôt!

Día 4. La langue française en fête

Durante la mañana y la tarde del jueves asistimos emocionados al día de la lengua francesa, Journée de la langue française en fête, en un Centro Cultural llamado Espace George Truffaut. Diversos espacios de la ciudad recuerdan a este intelectual y político valón, significado con la democracia en Europa.

La jornada consistió en una encuentro de asociaciones y ONG de Lieja, que participaron para exponer sus trabajos  de integración e inmersión, con diferentes actividades culturales y sociales, con la finalidad de explicar y dar visibilidad a su trabajo con todos los emigrantes, de los cuales se preocupan ,se ocupan y les dan herramientas para una total integración, en la ciudad de acogida.

Los emigrantes dirigidos por sus tutores realizaron diferentes representaciones artísticas como: exposiciones de dibujos, tarjetas de celebración  y micro-teatro, que fueron muy bien aceptados por todo el público  asistente.

En la hora del descanso tuvo lugar una comida informal en la que nos mezclamos todos: alumnos, profesores y ponentes, y aprovechamos para intercambiar opiniones y experiencias.

Las ponencias de la tarde trataron de hacernos comprender la importancia de la Formación Integral de los Emigrantes y se desarrollaron talleres para el intercambio de propuestas de acción por parte de representantes de las diversas entidades educativas, culturales y sociales.

Ambiente festivo en el auditorio

Día 3. Visita a Aquisgrán, Premios Carlomagno y actividad didáctica por el casco antiguo

Receptores premio Carlomagno. En primer plano, Simone Veil

La tarde del tercer día sirvió para conocer la cercana ciudad de Aquisgrán (Aachen, Aix-la-Chapelle), en Alemania. Antaño, las ciudades de Lieja (Bélgica), Aquisgrán (Alemania) y Maastricht (Holanda) estaban fuertemente relacionadas por su cercanía. Hoy pertenecen a países distintos y se hablan lenguas diferentes, pero pudimos comprobar, una vez más, la maravillosa desaparición de las fronteras en Europa.

Tuvimos tiempo de conocer la catedral y el ayuntamiento, en donde se celebra anualmente la ceremonia del premio Carlomagno, un premio europeo que reconoce a personas que han trabajado por el desarrollo de Europa y por la paz mundial. Un sello de la identidad europea. Más tarde tuvimos ocasión de conocer una interesante actividad didáctica llevada a cabo en el casco antiguo de Aquisgrán por parte de un centro francés a cargo del profesor Damien Compain: una ruta de conocimiento similar a las que quiere desarrollar nuestro proyecto de Innovación "Museos y rutas del conocimiento".

El alumnado debe recorrer, con una guía y un mapa en mano, diversos lugares del casco antiguo de la ciudad, buscar información, interpretarla y saber responder a las actividades planteadas.

Día 3. Visita a EPS Saint-Laurent

Tuvimos ocasión de conocer el Ècole de Promotion Sociale Institut Saint-Laurent. Para nosotros era una experiencia muy interesante poder complementar la visita a Le monde des possibles con la visita y conocimiento de otro centro de distinta naturaleza que trabajase también con adultos y que se asimilara algo más a nuestro centro en el sentido de ofrecer una enseñanza reglada orientada a la obtención de un título oficial.

El EPS Saint-Lauren es, en ese sentido, centro de tipología similar a los centros de adultos que hay en España. Sin embargo, pudimos comprobar gracias a la reunión que mantuvimos con su vicedirector, Damien Wera, que se trata de centros concertados en donde se imparte una oferta educativa muy amplia: formación básica, secundaria, alfabetización, cursos de formación variados, formación continua, capacitación pedagógica, secundaria... En su web se puede conocer el detalle de cómo se organizan cada uno de estos estudios: www.isl.be

Tuvimos oportunidad de observar también parte de sus amplias instalaciones, como el taller de automoción.

Taller de automoción

Oferta educativa

El vicedirector, Damien Wera

Fachada del centro EPS

Día 2. Taller de teatro

El grupo de alumnos que había asistido al CRIPEL participó posteriormente en una actividad teatral organizada por Le monde des possibles. Es un tipo de actividad que la organización considera muy interesante y enriquecedora y que facilita que el alumnado pueda interactuar entre sí, reflexionar sobre su situación y construir- con la orientación y apoyo de un profesor de teatro- su propia obra. Participamos en una actividad colectiva de "calentamiento" y asistimos a una de las sesiones de preparación en un centro de enseñanzas artísticas de la ciudad.

El viernes tuvimos ocasión de ver la puesta en escena final de la representación: en el ágora del centro representaron la secuencia de escenas con el objetivo de hacer visible a quienes pasaban por allí la situación de los inmigrantes en su tránsito y llegada a Europa. Todo ello se enmarca en las actividades que Le monde des possibles considera "Educación popular" y que buscan promover una acción exterior y una reflexión social.

Día 2. Visita al CRIPEL

La labor de Le monde des possibles se desarrolla en coordinación con el CRIPEL, el Centro Regional de Integración de Personas Extranjeras de Lieja. Este centro es el que se encarga de desarrollar el plan de integración de personas migrantes en la provincia de Lieja.

El CRIPEL se encarga de coordinar las ILI (Iniciativas Locales de Integración), un conjunto de asociaciones de la región de Valonia. Le monde des possibles es una de ellas.

También se encarga de las AGRE, asociaciones de subvención directa similares a las anteriores.

Sesión de trabajo en el CRIPEL

Asistimos a una reunión informativa dirigida a 11 personas de origen africano, francófonas (mayoritariamente hombres), acompañadas por Cossy, persona de enlace de Le monde des possibles. Una persona del CRIPEL les contó las vías para la obtención de la nacionalidad belga (son cinco las situaciones en que se puede optar a ello) y las condiciones o requisitos necesarios (preparación lingüística, curso de ciudadanía...).

El FOREM es la institución que prepara y realiza los exámenes de acreditación del nivel A2 de francés, requisito para la obtención de la nacionalidad. La tenencia del CESS o la superación parcial de estudios de Formación Profesional pueden también servir como requisito.

Día 1. Comenzamos. Llegada a "Le monde des possibles"

Recepción y presentación 

Entrada al centro

 A las nueve de la mañana somos recibidos en el centro por Didier Van der Meeren, director de la organización, y Lorena Espino, profesora de francés y coordinadora de nuestra visita. Nos muestran el centro y mantenemos una sesión de presentación(su proyecto, sus objetivos, las características de sus alumnos, el entorno). Didier nos habla de la ciudad de Lieja (ciudad antigua, cultural e industrial, con un río que divide la margen izquierda, burguesa y tradicional, y la margen derecha, popular). Nos explica la organización territorial y administrativa del país (dividido en las regiones de Flandes, Bruselas y Valonia), y las competencias que los distintos niveles de la administración tienen con respecto a la inmigración, razón de ser de su organización. Lieja se encuentra en el este del país, pertenece a la región de Valonia, pero también es preciso verla como parte de un eje geográfico y socioeconómico constituida en torno al río Mosa y del que también forma parte ciudades como la holandesa Maastricht y la alemana Aquisgrán. Didier hace mucho hincapié en la actual dureza de las leyes, crueles e inhumanas con respecto a los migrantes. Hay, incluso, una propuesta de penalización a las personas que ayudan solidariamente a las personas sin papeles. Esta realidad política choca de frente con la identidad de Le monde des possibles, que abogan por el reconocimiento de derechos de las personas migrantes y la defensa de los valores de la solidaridad y la dignidad humana. Sobre esta base identitaria, Didier reflexiona sobre la interculturalidad como un eje de trabajo de la organización: si bien la sociedad que se constituye es multicultural (es decir, compuesta por culturas diferentes), LMP habla de interculturalidad: esta implica una relación entre culturas, una evolución de las identidades en favor del conocimiento mutuo, el entendimiento.

 El centro se relaciona y coordina con el CRIPEL, el centro regional de integración de los inmigrantes de Lieja. Regula todas las asociaciones (más de 200) y concede fondos a algunas de ellas, entre las cuales está Le monde des possibles.

Ejes de trabajo: El trabajo en el centro tiene cuatro orientaciones:

 1.- El francés como lengua extranjera. Tiene 4 niveles. Cada uno de ellos se imparte durante 6 horas a la semana.

 2.- Ciudadanía. En estas clases se proporcionan herramientas prácticas para que las personas inmigrantes puedan manejarse en el país: información sobre cómo funciona la seguridad social, cómo alquilar un piso… cómo entender, en suma, la sociedad belga y manejarse en la vida cotidiana. Dependiendo del nivel de francés y de integración, existen dos niveles: el AOC (Atención y Orientación Ciudadana), para quienes llevan poco tiempo y tienen un nivel bajo de idioma, y el FIC (Formación, Ciudadanía e Integración), para quienes ya llevan tiempo en Bélgica y hablan bien el francés.

 3.- Acompañamiento social. Orientación jurídica, administrativa, social…. para la obtención de papeles, recepción de ayudas…

 4.- Interculturalidad: proyectos de organización de fiestas, actividades culturales y reivindicaciones para conseguir este fin. El centro recibe subvenciones directas por los ejes 1 y 2 y persigue también recibir apoyos en relación con los puntos 3 y 4.

Primera reunión de trabajo

 En estos momentos hay dos proyectos complementarios, nuevos proyectos en forma de iniciativas de economía social: Univerbal y Sirius. El primero persigue formar a los inmigrantes como traductores para otros inmigrantes que han llegado al país y que requieren de un apoyo lingüístico en situaciones administrativas o médicas. A cambio de dichos servicios, obtienen una remuneración. El segundo consiste en formación informática orientada a la capacitación del alumnado para la creación y desarrollo de páginas web.